Autismus-Spektrum<\/a>, und ihre Probleme mit den Lebenskompetenzen und der Exekutivfunktion – mentale Prozesse wie Planung, Zeitmanagement und Multitasking – lassen sie depressiv und \u00e4ngstlich werden. “Ich werde oft krank, weil mein Immunsystem gesch\u00e4digt ist”. – sagt sie. “Ich habe mir in einem Semester eine Mandelentz\u00fcndung und eine Mononukleose zugezogen.” Das verst\u00e4rkt nat\u00fcrlich ihre \u00c4ngste und Probleme, Dinge zu erledigen. “Jedes Semester bin ich vor den Abschlusspr\u00fcfungen absolut ungl\u00fccklich”, sagt sie. Nachdem sie schlie\u00dflich auf einen “steinigen Boden” gesto\u00dfen ist, wie sie es ausdr\u00fcckt, hat Gross beschlossen, dieses Semester eine Pause einzulegen.<\/p>\nGross steht stellvertretend f\u00fcr die Welle junger Menschen mit weniger ausgepr\u00e4gtem Autismus, die nach dem Schulabschluss ein Studium aufnehmen. Da diese aufgeweckten, wenn auch sozial unbeholfenen Kinder gute akademische Leistungen erbringen, liegt die Vermutung nahe, dass sie auch an der Universit\u00e4t und dar\u00fcber hinaus erfolgreich sein werden. Viele Eltern ahnen nicht, mit welchen Problemen ihre Kinder konfrontiert werden, wenn sie die Familienstruktur und die Unterst\u00fctzung, die sie in der Schule erhalten haben, nicht mehr haben.<\/p>\n
Organisatorische Probleme<\/h4>\n
Konventionell wird davon ausgegangen, dass die gr\u00f6\u00dften Probleme f\u00fcr Menschen mit weniger schweren St\u00f6rungen soziale und kommunikative Probleme sind. Diese Personen k\u00f6nnen soziale Signale \u00fcbersehen und nicht verstehen, was von ihnen erwartet wird. St\u00f6rungen der Exekutivfunktionen, die normalerweise mit ADHS in Verbindung gebracht werden, sind jedoch auch bei Menschen auf dem Spektrum h\u00e4ufig, sagt Dr. Ron J. Steingard, leitender Kinderpsychopharmakologe am Child Mind Institute. “Ich denke, dass die Belastung bei Autismus h\u00f6her ist”, sagt er. – sagt er.<\/p>\n
Dies macht das Studium, das h\u00e4ufig die erste Phase eines unabh\u00e4ngigen Lebens darstellt, zu einer besonderen Herausforderung. W\u00e4hrend Gross sieht, dass viele Studenten ihre Freiheit genie\u00dfen, sagt sie, dass die Verantwortung f\u00fcr Ordnung und Sauberkeit, die mit dieser Freiheit einhergeht, ihr gr\u00f6\u00dftes Hindernis ist. “Ich habe mich mit Leuten unterhalten, die meine Probleme gerne als soziale Probleme behandelt sehen w\u00fcrden, weil sie Autismus ausschlie\u00dflich als soziale Behinderung betrachten”. – sagt sie. “Aber alle sozialen Probleme, die ich an der Universit\u00e4t haben k\u00f6nnte, verblassen im Vergleich dazu.”<\/p>\n
Die Schwierigkeiten von Gross sind nur allzu h\u00e4ufig, sagt Stephen Shore, ein prominenter F\u00fcrsprecher, der Assistenzprofessor f\u00fcr Sonderp\u00e4dagogik an der Adelphi University und Autor mehrerer B\u00fccher \u00fcber Autismus ist. “Die Bew\u00e4ltigung der unabh\u00e4ngigen Aspekte des Lebens eines Studenten, wie z. B. das Leben in einem Wohnheim oder einer Wohnung, in Verbindung mit der Planung der Hausaufgaben, der richtigen Ern\u00e4hrung usw., kann die exekutiven Funktionen einer Person \u00fcberfordern”. – sagt er.<\/p>\n
Herausforderungen f\u00fcr die Unabh\u00e4ngigkeit<\/h4>\n
Das Asperger-Syndrom bedeutet “keine Herausforderungen”, best\u00e4tigt Lynne Soraya, die das Asperger-Tagebuch f\u00fcr Psychology Today schreibt. “Ich wurde von einem Auto angefahren – zum zweiten Mal – als ich 19 Jahre alt war und an der Universit\u00e4t studierte. Lebenskompetenzen wie das Erlernen eines effektiven Umgangs mit Sinneseindr\u00fccken, um die Stra\u00dfe sicher \u00fcberqueren zu k\u00f6nnen, sind auch f\u00fcr diejenigen von uns relevant, die als ‘hoch funktionierend’ gelten.<\/p>\n
Am Tag des Unfalls, so erz\u00e4hlt Soraya, habe sie sich gestritten und sei von den Emotionen, dem L\u00e4rm und der Menschenmenge so \u00fcberw\u00e4ltigt gewesen, dass sie einen Tunnelblick hatte und das entgegenkommende Auto erst sah, als es zu sp\u00e4t war.<\/p>\n
Erschwerend f\u00fcr die Unabh\u00e4ngigkeit kommt hinzu, dass einige dieser Kinder seit ihrem zweiten Lebensjahr keine erzieherischen Hilfen und Dienstleistungen mehr in Anspruch nehmen k\u00f6nnen. Diese Hilfen fallen weg, wenn die Kinder keine soziale Unterst\u00fctzung mehr erhalten. Kinder wachsen nicht aus ihrem Autismus heraus, und es ist sehr gut m\u00f6glich, dass sie weitere Begleitprobleme haben, darunter Angstzust\u00e4nde und ADHS, die das Leben noch schwieriger machen k\u00f6nnen.<\/p>\n
Die unsichtbare “Behinderung<\/h4>\n
In den n\u00e4chsten f\u00fcnf Jahren werden sch\u00e4tzungsweise 200.000 Jugendliche, bei denen Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen diagnostiziert wurden, keine Leistungen mehr im Rahmen des Bundesgesetzes f\u00fcr Menschen mit Behinderungen (Individuals With Disabilities Act, IDEA) erhalten. Unter ihnen wird eine betr\u00e4chtliche Anzahl von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit unsichtbaren Behinderungen wie Gross sein. Bislang haben sie dank Dienstleistungen und Vorkehrungen wie Gruppen f\u00fcr soziale F\u00e4higkeiten, Besch\u00e4ftigungstherapie und zus\u00e4tzliche Zeit zum L\u00f6sen von Tests eine Regelschule besucht.<\/p>\n
Wenn diese Jugendlichen und jungen Erwachsenen ihre Ausbildung beenden, werden sie in eine Welt eintreten, die viel schwieriger ist als die, die sie verlassen haben. “F\u00fcr Menschen mit St\u00f6rungen, die haupts\u00e4chlich in der Kindheit diagnostiziert werden und bis ins Erwachsenenalter andauern, ist die Erwachsenenwelt nicht auf sie vorbereitet”. – sagt Dr. Steingard und stellt fest, dass viele Einrichtungen, die Bildungs-, Sozial-, medizinische und psychologische Dienste anbieten, einfach aufh\u00f6ren zu arbeiten, wenn Kinder in das Erwachsenensystem \u00fcbergehen. Er weist auf ein weiteres Problem hin: die Schwierigkeit, Kliniker zu finden, die sich bei der Behandlung von Erwachsenen mit “kindlichen” St\u00f6rungen wie Autismus oder ADHS wohl f\u00fchlen.<\/p>\n
Obwohl IDEA es Sch\u00fclern erlaubt, je nach Bundesstaat bis zum Alter von 21 oder 22 Jahren in der Obhut von Kinderbetreuungseinrichtungen zu verbleiben, wollen viele Jugendliche mit weniger schwerem ASD die High School fr\u00fcher verlassen, zusammen mit ihren normalen Klassenkameraden, auch wenn es ihnen an den F\u00e4higkeiten f\u00fcr ein unabh\u00e4ngiges Leben und an sozial-emotionalen F\u00e4higkeiten mangelt, die f\u00fcr das fr\u00fche Erwachsenenalter, einschlie\u00dflich des Studiums, erforderlich sind. Hinzu kommt, dass “die \u00f6ffentliche Schule ein schwieriger Ort f\u00fcr Menschen auf dem Autismus-Spektrum ist”. – sagt Shore. “Es gibt viele Situationen, in denen es f\u00fcr diese Menschen besser ist, an einer Erwachsenenschule zu beginnen, wo es keine Tyrannen mehr gibt und der Unterricht interessanter ist.<\/p>\n
Planung von \u00dcberg\u00e4ngen<\/h4>\n
Der Alterungsprozess beginnt offiziell mit der \u00dcbergangsplanung, die bei der j\u00e4hrlichen Sitzung des Individuellen Bildungsprogramms (IEP) stattfindet, einem vom Bund vorgeschriebenen Prozess, der je nach Bundesstaat bereits im Alter von 14 und sp\u00e4testens mit 16 Jahren beginnt. An diesem Punkt verlagert sich der Schwerpunkt auf alle Arten von postsekund\u00e4rer Bildung, Ausbildung und Erfahrungen, “von Hygiene \u00fcber Bankwesen bis hin zu Berufsausbildung, Fahrunterricht, Sexualerziehung, Hochschulrekrutierung und mehr”. – schreibt Lisa Jo Rudy in Autism After 16, einer ausgezeichneten Quelle zum Thema \u00dcbergang, zusammen mit dem Autism Speaks Transition Tool Kit. Shore ist jedoch der Meinung, dass die Planung fr\u00fcher beginnen sollte – viel fr\u00fcher.<\/p>\n
“Der \u00dcbergang zum Autismus beginnt, sobald man wei\u00df, dass jemand Autismus hat, selbst im Alter von zweieinhalb Jahren”. – sagt er. “Das bedeutet nicht, dass wir \u00fcber das gesamte Erwachsenenleben eines Kindes entscheiden, sondern dass wir versuchen, seine St\u00e4rken herauszufinden, damit sie entwickelt werden k\u00f6nnen, um ein erf\u00fclltes und produktives Leben zu f\u00fchren.”<\/p>\n
Shore ist sich bewusst, dass dies ein schwieriges Konzept f\u00fcr Eltern ist. “Die Zeit oder die Energie aufzubringen, um so weit in die Zukunft zu blicken, kann \u00fcberw\u00e4ltigend sein, vor allem, wenn man selbst im Zentrum der Dinge steht. Manche Menschen gehen davon aus, dass ihre Kinder die Universit\u00e4t besuchen und damit zurechtkommen werden, aber es gibt Hinweise darauf, dass das Kr\u00e4fteverh\u00e4ltnis gegen sie gerichtet ist und sie sich darauf vorbereiten m\u00fcssen, je fr\u00fcher, desto besser. Er schl\u00e4gt vor, dass Eltern Selbsthilfegruppen finden, die ihnen helfen, mit allen Fragen rund um den Autismus ihrer Kinder umzugehen, sowohl jetzt als auch in Zukunft.<\/p>\n
F\u00e4higkeiten zur Selbsthilfe \u00fcben<\/h4>\n
Traditionell beginnen die Sch\u00fcler mit der Teilnahme an den IIEP-Sitzungen, wenn die \u00dcbergangsplanung beginnt, sie k\u00f6nnen dies aber auch schon fr\u00fcher tun. Laut Shore m\u00fcssen Sch\u00fcler, wenn sie zu Teenagern werden, lernen, um angemessene Vorkehrungen zu verhandeln, die ihnen zum Erfolg verhelfen. Ein Kind kann zum Beispiel sagen, dass es durch das Kratzen an Bleistiften w\u00e4hrend der Pr\u00fcfung abgelenkt wird und nicht arbeiten kann”, was zu einem Antrag auf einen separaten Pr\u00fcfungsbereich f\u00fchrt.<\/p>\n
“Manche Menschen suchen das richtige Umfeld f\u00fcr sich selbst”. – f\u00fcgt er hinzu. “Sie sagen: ‘Ich brauche keine zus\u00e4tzliche Zeit, ich brauche Hilfe bei der Organisation meiner Zeit’. Auf diese Weise \u00fcben sie, sich selbst zu vertreten, was in der Schule und im Erwachsenenalter \u00e4u\u00dferst wichtig ist”, wenn die IEPs und die F\u00fcrsprache der Eltern enden.<\/p>\n
Rudy schreibt, dass bei den \u00dcbergangspl\u00e4nen ber\u00fccksichtigt werden muss, ob ein Jugendlicher oder junger Erwachsener wirklich bereit ist, sein Zuhause zu verlassen. Kinder, die nur geringf\u00fcgig beeintr\u00e4chtigt sind, m\u00fcssen nicht unbedingt in einer Wohngruppe untergebracht werden, aber sie haben Verz\u00f6gerungen in Bereichen wie soziale und exekutive Funktionen, die f\u00fcr eine sp\u00e4tere Unabh\u00e4ngigkeit unerl\u00e4sslich sind. Um diesen \u00dcbergang zu erleichtern, gibt es spezielle Sommerprogramme, die jedoch kostspielig sein k\u00f6nnen.<\/p>\n
Wer sich f\u00fcr ein Studium interessiert, findet in Navigating College: A Handbook on Self Advocacy Written for Autistic Adults von Autistic Adults, das vom Autism Self Advocacy Network (ASAN) herausgegeben wurde, eine hervorragende Quelle. Dieses Handbuch wurde von Erwachsenen mit Autismus geschrieben und bietet praktische Ratschl\u00e4ge zu allen Themen, von der Selbsthilfe bis hin zu sensorischen Problemen. (Tipp: Suchen Sie sich einen ruhigen Schlafsaal). Shore r\u00e4t den Studierenden, einen Termin mit dem B\u00fcro f\u00fcr Behinderte zu vereinbaren und anzugeben, dass sie eine Person auf dem Spektrum sind. Die Hochschulen verlangen zwar nicht, dass die Sch\u00fcler einen IEP einreichen, aber sie schl\u00e4gt vor, dass die Sch\u00fcler ihre Dokumente vorlegen, damit die Schule eine bessere Vorstellung von ihren Bed\u00fcrfnissen hat. In der Zwischenzeit bietet GRASP (Global and Regional Asperger Syndrome Partnership) ein Video an, das einen guten \u00dcberblick \u00fcber Probleme und \u00dcberlegungen f\u00fcr Sch\u00fcler mit Autismus gibt.<\/p>\n
Werkzeuge, die helfen, die Dinge am Laufen zu halten<\/h4>\n
Zoe Gross hatte vor ihrem Studium mehrere Sitzungen mit einem Bildungstherapeuten\/Planungsspezialisten, aber sie sagt, dass sie nicht viel geholfen haben, weil “ich wegen meiner Angst vor der Planung nur ungern teilgenommen habe”. Nach ihrem Studium in Vassar tat sie alles, was sie konnte, um ihre Probleme auszugleichen, was sie in einem Kapitel des ASAN-Handbuchs mit dem Titel “Ein besseres Leben durch Gehirnprothesen” beschreibt. Sie schreibt, dass ihre Eltern ihr immer geholfen haben, organisiert zu sein, bis hin zur Erinnerung an ihr Mittagessen. Aber an der Universit\u00e4t, “wenn ich eine Sitzung vergesse, wird sich niemand f\u00fcr mich daran erinnern”.<\/p>\n
Deshalb hat Gross einige praktische Hilfsmittel entwickelt, die ihr helfen, den \u00dcberblick zu behalten, z. B. visuelle Uhren, Planer und mehrere Wecker. Weil “zwischen dem Aufwachen und dem Verlassen des Zimmers so viele kleine Schritte liegen (aufstehen, duschen, anziehen, packen…)”, hat sie ein Flussdiagramm entwickelt, das in dem Buch “Wie man das Zimmer verl\u00e4sst” enthalten ist. Es beginnt mit der Frage: “Brauchst du eine Dusche?<\/p>\n
“Diese Tricks reichen nicht aus”. – sagt sie jetzt.<\/p>\n
“Studierende mit Autismus brauchen eine M\u00f6glichkeit, mehr Zeit in der Schule zu verbringen, ohne dass unseren Familien Kosten entstehen, wie es bei vielen an der Universit\u00e4t der Fall ist”. – sagt er. “Wir brauchen eine M\u00f6glichkeit, in einem anderen Tempo zu arbeiten, und das ist auch gut so. Im Idealfall k\u00f6nnten viele von uns an der Universit\u00e4t Unterst\u00fctzung von Betreuern erhalten, wie es bei Studenten mit Tetraplegie der Fall ist. Es wird jedoch schwierig sein, eine solche Unterst\u00fctzung zu erhalten, da sie die Institution Geld kostet.<\/p>\n
Wir werden \u00fcberw\u00e4ltigt<\/h4>\n
Carol Greenburg, die auch Redakteurin bei Thinking Person’s Guide to Autism und Regionaldirektorin des East Coast Autism Women’s Network ist, wei\u00df aus erster Hand, was Gross erlebt, obwohl ihre Probleme an der Universit\u00e4t haupts\u00e4chlich auf soziale und emotionale Verz\u00f6gerungen zur\u00fcckzuf\u00fchren waren. “Kinder, die sehr verbal sind und deren Autismus nicht offensichtlich ist – wie in meinem Fall -, laufen Gefahr, in die Falle zu tappen, sich ein wenig mehr zuzumuten, als sie bew\u00e4ltigen k\u00f6nnen, und selbst ein wenig kann zu echten Problemen f\u00fchren. – sagt er. “Wir sind leichter dysreguliert als Menschen mit einem nicht-autistischen Gehirn.<\/p>\n
Die \u00dcberforderung von Sch\u00fclern mit Autismus ist ein “gro\u00dfes Problem”. – sagt Greenburg. “Entweder erzielen sie sehr gute akademische Leistungen, sind aber aufgrund emotionaler Defizite ungl\u00fccklich, oder sie brechen zusammen und sind ausgebrannt, weil die Anforderungen so hoch sind – sie leben weit weg von zu Hause, in einem wettbewerbsorientierten Universit\u00e4tsumfeld, in dem viel von ihnen erwartet wird.<\/p>\n
Das Problem f\u00fcr die Eltern besteht darin, dass sie, wenn die Kinder das Universit\u00e4tsalter erreichen, nichts mehr von ihnen h\u00f6ren wollen und nicht merken, wie st\u00f6rend sie werden. Am Ende kommen sie nach Hause und geben ihr Studium auf”.<\/p>\n
Alles unter Kontrolle<\/h4>\n
Zu Hause in Oakland, Kalifornien, erwirbt Gross Credits f\u00fcr das Community College, die es ihr erm\u00f6glichen, weniger Kurse zu belegen, wenn sie nach Vassar zur\u00fcckkehrt, ohne den Verlust der finanziellen Unterst\u00fctzung zu riskieren. Sie glaubt, dass dies die einzige M\u00f6glichkeit ist, damit fertig zu werden. Sie sagt, dass die Volkshochschule, weil sie flexibler ist, ein guter Ausgangspunkt f\u00fcr Sch\u00fcler mit Autismus und ein guter Plan B sein kann.<\/p>\n
Greenburg pflichtet ihr bei: “Es ist eine gro\u00dfartige M\u00f6glichkeit, die akademischen M\u00f6glichkeiten der Hochschule auszuprobieren und gleichzeitig von zu Hause aus zu arbeiten. Vielleicht w\u00e4re ich an einem Ort besser aufgehoben, der etwas n\u00e4her an meinem Zuhause liegt und von dem ich nicht so viel au\u00dferhalb meines Studiums erledigen muss. Dann k\u00f6nnte ich allm\u00e4hlich in eine Umgebung \u00fcbergehen, in der ich unabh\u00e4ngig leben muss.<\/p>\n
Hat Gross einen Rat f\u00fcr Sch\u00fcler mit Autismus, die aufs College gehen? “Das College wurde mit Blick auf neurotypische Menschen konzipiert”, sagt sie. – sagt sie – “nicht \u00fcber dich. Die Schuldgef\u00fchle, die Sie haben, wenn Sie um eine Verl\u00e4ngerung bitten m\u00fcssen, wenn Sie Aufgaben zu sp\u00e4t abgeben oder wenn Sie sich freinehmen m\u00fcssen, k\u00f6nnen \u00fcberw\u00e4ltigend sein. Versuchen Sie sich daran zu erinnern, dass es nicht daran liegt, dass Sie ein schlechter Mensch sind – es liegt daran, dass die Universit\u00e4ten f\u00fcr Studenten wie uns nicht zug\u00e4nglich genug sind. Hoffentlich werden wir das eines Tages \u00e4ndern k\u00f6nnen, aber bis dahin halte durch, gib dein Bestes und versuche, dich selbst zu lieben, egal was passiert.”<\/p>\n
Mehr lesen<\/h4>\n\n- childmind.org\/article\/going-to-college-with-autism\/<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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