{"id":1336,"date":"2022-07-20T08:00:21","date_gmt":"2022-07-20T06:00:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diagnostik-des-geistes.de\/blog\/?p=1336"},"modified":"2022-07-18T20:11:14","modified_gmt":"2022-07-18T18:11:14","slug":"unterstuetzung-von-kindern-mit-autismus-beim-aufbau-von-kommunikationsfaehigkeiten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.diagnostik-des-geistes.de\/blog\/autismus-spektrum-storung\/unterstuetzung-von-kindern-mit-autismus-beim-aufbau-von-kommunikationsfaehigkeiten\/","title":{"rendered":"Unterst\u00fctzung von Kindern mit Autismus beim Aufbau von Kommunikationsf\u00e4higkeiten"},"content":{"rendered":"

Eines der wichtigsten Ziele in der Therapie von Kindern auf dem Autismus-Spektrum<\/a> ist es, ihnen zu helfen, Kommunikationsf\u00e4higkeiten zu entwickeln. Wenn Kinder \u00fcber keine typisch entwickelten Sprachkenntnisse verf\u00fcgen, k\u00f6nnen sie ihre W\u00fcnsche und Bed\u00fcrfnisse m\u00f6glicherweise nicht wirksam zum Ausdruck bringen. Infolgedessen besteht die Gefahr, dass sie anfangen, w\u00fctend zu werden, Aggressionen oder selbstverletzendes Verhalten an den Tag zu legen. Diese Verhaltensweisen sind nicht nur potenziell sch\u00e4dlich, sondern werden auch oft nicht verstanden.<\/p>\n

Hier kommt das funktionale Kommunikationstraining (FCT) zum Einsatz. Bei der FCT geht es darum, einer Person einen zuverl\u00e4ssigen Weg zu zeigen, wie sie Informationen mit Hilfe von Sprache, Zeichen und\/oder Bildern mitteilen kann, um ein gew\u00fcnschtes Ziel zu erreichen. Es wird als “funktional” bezeichnet, weil die Kinder nicht nur lernen, Objekte zu benennen (z. B. das Wort ROT mit einem Bild eines Apfels zu assoziieren), sondern sich darauf konzentrieren, W\u00f6rter oder Zeichen zu verwenden, um etwas zu bekommen, das sie brauchen oder w\u00fcnschen – ein Essen, ein Spielzeug, eine Aktivit\u00e4t, auf die Toilette zu gehen, eine Pause von etwas.<\/p>\n

FCT beinhaltet den Einsatz positiver Verst\u00e4rkung beim Unterrichten von Kindern in Sprache und Kommunikation, um ihre F\u00e4higkeit zu verbessern, effektiv mit anderen zu interagieren, um ihre Bed\u00fcrfnisse zu befriedigen.<\/p>\n

Wie funktioniert das funktionale Kommunikationstraining?<\/h4>\n

Stephanie Lee, PsyD, klinische Psychologin am Child Mind Institute, erkl\u00e4rt, wie ein Kliniker, der FCT einsetzt, arbeitet. Sie beginnt damit, etwas zu identifizieren, das das Kind stark motiviert – zum Beispiel ein Lieblingsessen, -spielzeug oder -t\u00e4tigkeit. Dies dient als nat\u00fcrliche Belohnung f\u00fcr die Verwendung eines Zeichens oder Bildes, das diese Sache repr\u00e4sentiert.<\/p>\n

“Wenn ein Kind Ninja Turtles oder Thomas der Panzerknacker sehr mag und am liebsten Cheetos isst”, sagt sie, “k\u00f6nnen wir diesen Gegenstand nehmen und dem Kind das Zeichen oder Bild beibringen, das daf\u00fcr steht.<\/p>\n

Zun\u00e4chst wird das Kind auf das von Dr. Lee so genannte “fehlerfreie Lernen” vorbereitet, bei dem der Therapeut das Kind anleitet, das Zeichen oder Bild zu verwenden und daf\u00fcr eine Belohnung zu erhalten. Diese unterst\u00fctzte Kommunikation wird wiederholt und f\u00fchrt jedes Mal zu einer Belohnung, bis das Kind in der Lage ist, mit immer weniger Aufforderungen durch den Therapeuten erfolgreich zu sein.<\/p>\n

“Je weniger Aufforderungen das Kind erh\u00e4lt, desto selbst\u00e4ndiger wird es in der Kommunikation”. – sagt Dr. Lee.<\/p>\n

Sobald Kinder in der Lage sind, ein Wort, ein Zeichen oder ein Bild zuverl\u00e4ssig zu verwenden, um ein Objekt zu bezeichnen, wenn dieses Objekt vorhanden ist, besteht der n\u00e4chste Schritt darin, das Wort, das Zeichen oder das Bild zu “verallgemeinern”, d. h. \u00fcber die spezifische Situation hinaus zu verwenden, in der es gelernt wurde. Wenn ein Kind beispielsweise fernsieht und sich nach Chips sehnt, kann es das Zeichen als Mittel nutzen, um diese Chips zu bekommen, so Dr. Lee. Diese Art der spontanen oder gelegentlichen Anwendung einer F\u00e4higkeit muss \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum hinweg verst\u00e4rkt werden. Sobald ein Wort oder ein Zeichen konsequent verwendet wird, k\u00f6nnen neue hinzugef\u00fcgt werden, um das Repertoire des Kindes schrittweise zu erweitern.<\/p>\n

“Sobald das Kind dieses Kommunikationssystem erlernt hat – dass das Zeichen oder das Bild, das es benutzt, von jemand anderem aufgenommen werden muss, damit es seine Sache bekommt -, k\u00f6nnen wir ihm langsam, aber effektiv ein neues Zeichen beibringen oder ein neues Bild einf\u00fchren”. – Dr. Lee erkl\u00e4rt.<\/p>\n

Ziele in FCT<\/h4>\n

Wie schnell sich Kinder durch FCT entwickeln, h\u00e4ngt oft von ihrer Funktionsweise und ihrem kognitiven Niveau ab. Bei Kindern mit komplexeren Bed\u00fcrfnissen oder schwereren Sprachbehinderungen k\u00f6nnen viele, viele Versuche erforderlich sein, um mehrere Zeichen oder Bilder zu beherrschen. “Diese Kinder haben vielleicht nur ein kleines Repertoire an funktionalen Kommunikationsm\u00f6glichkeiten”, stellt Dr. Lee fest, “aber es ist das Repertoire, das sie am meisten brauchen – das Essen, das sie m\u00f6gen, die Benutzung der Toilette usw. Kinder mit weniger komplexen Bed\u00fcrfnissen, deren Funktionsniveau h\u00f6her ist, k\u00f6nnen am Ende genauso viel Sprache haben – wenn nicht sogar mehr – als ihre normal entwickelten Altersgenossen.<\/p>\n

Einige Kinder werden in der Lage sein, mit Hilfe von technischen Hilfsmitteln in ganzen S\u00e4tzen zu sprechen. Andere werden nur einzelne W\u00f6rter lernen. “F\u00fcr letztere werden wir versuchen, die f\u00fcr sie am besten geeigneten Ziele zu ermitteln”. – Dr. Lee merkt an. Es ist wichtig, den Nutzen mit dem Aufwand zu vergleichen, der erforderlich ist, um ihn zu erreichen. Es ist wichtig, daran zu denken, dass die Therapie auf die spezifischen Bed\u00fcrfnisse und F\u00e4higkeiten eines jeden Kindes zugeschnitten ist.<\/p>\n

Funktionelles Kommunikationstraining wird h\u00e4ufig auf individueller Basis mit einem Kliniker durchgef\u00fchrt, der entweder ein Sprach- und Sprechpathologe oder ein Verhaltenspsychologe mit einer Ausbildung in Verhaltensanalyse (ABA) ist. Die Eltern spielen eine wichtige Rolle, wenn es darum geht, das Training zu verst\u00e4rken, das Gelernte zu \u00fcben und in verschiedenen Situationen anzuwenden. Wenn der FCT in der Schule stattfindet, sollten die Lehrer den Kindern helfen, die erlernten Zeichen zu \u00fcben.<\/p>\n

FCT und Problemverhalten<\/h4>\n

Funktionelles Kommunikationstraining wurde in den 1980er Jahren entwickelt, um st\u00f6rende Verhaltensweisen im Zusammenhang mit Autismus, wie Selbstverletzung und Aggression, zu reduzieren. Es wurde angenommen, dass diese Verhaltensweisen auf die Unf\u00e4higkeit zur\u00fcckzuf\u00fchren sind, Bed\u00fcrfnisse effektiv zu kommunizieren.<\/p>\n

Wie Dr. Lee erkl\u00e4rt, besteht der Ausgangspunkt f\u00fcr den Einsatz von FCT zur Linderung problematischer Verhaltensweisen darin, die Funktion dieser Verhaltensweisen zu untersuchen – was Kliniker als “funktionale Bewertung” bezeichnen. Dies erfordert eine sorgf\u00e4ltige Beobachtung des Kindes. Wenn ein Kind seinen Kopf gegen eine Wand schl\u00e4gt, sich selbst schl\u00e4gt oder ein anderes Kind schl\u00e4gt, was ist die Funktion dieses Verhaltens? “Um diesen Verhaltensweisen auf den Grund zu gehen, analysieren wir ihre Ursachen und Folgen. Was schafft die Voraussetzungen f\u00fcr dieses Verhalten? Wann tritt sie auf? Wann findet sie nicht statt? Mit wem geschieht das? Was passiert normalerweise danach?”<\/p>\n

Wenn der Ausl\u00f6ser f\u00fcr das Problemverhalten etwas zu sein scheint, das das Kind nicht mitteilen kann, kann das Erlernen einer zuverl\u00e4ssigeren Art und Weise, seine Bed\u00fcrfnisse mitzuteilen, dazu f\u00fchren, dass das Verhalten verschwindet.<\/p>\n

Dr. Lee betont, dass FCT nur dann wirksam ist, um problematische Verhaltensweisen zu reduzieren, wenn die Funktion, die das Verhalten f\u00fcr den Einzelnen hat, richtig eingesch\u00e4tzt werden kann. “Die Art des Verhaltens oder der Typografie – so lautet der Fachbegriff – ist von Person zu Person unterschiedlich”. – erkl\u00e4rt er. “Und sie kann bei einer Person zu verschiedenen Zeiten variieren. Zum Beispiel kann jemand mit selbstverletzendem Verhalten beginnen und dann aggressiv werden, wenn er merkt, dass Aggression effektiver ist.<\/p>\n

Selbstbesch\u00e4digung als Ersatz f\u00fcr Sprache<\/h4>\n

Selbstverletzendes Verhalten hat – wie jedes Verhalten – eine Funktion, meist eine von ihnen:<\/p>\n

    \n
  • Um Aufmerksamkeit zu erregen<\/li>\n
  • Zugang zu einem gew\u00fcnschten Objekt oder einer Aktivit\u00e4t erhalten<\/li>\n
  • Einer unerw\u00fcnschten Aufgabe entkommen<\/li>\n
  • Ein sinnliches Bed\u00fcrfnis befriedigen<\/li>\n<\/ul>\n

    Wenn ein Kind durch einen Schlag auf den Kopf oder eine Ohrfeige Aufmerksamkeit erlangt, etwas bekommt, was es will, von etwas wegkommt, was es nicht tun will, oder einer unangenehmen Situation entkommt, wird das Verhalten ungewollt verst\u00e4rkt. FCT kann dazu beitragen, diese ungesunden Verhaltensmuster zu durchbrechen.<\/p>\n

    Wenn Kinder lernen, mit einem Wort, einem Zeichen oder einem Bild um eine Pause zu bitten und schnell und effektiv Ergebnisse zu erzielen, werden sie sich wahrscheinlich eher f\u00fcr ein angemessenes Verhalten entscheiden als f\u00fcr ein selbstverletzendes Verhalten.<\/p>\n

    Funktionales Kommunikationstraining kann in jedem Alter eingesetzt werden, vom Vorschulalter bis zum Erwachsenenalter, aber Experten sind der Meinung, dass es so fr\u00fch wie m\u00f6glich beginnen sollte. “Wir wissen \u00fcber die Sprachentwicklung, dass es umso besser ist, je fr\u00fcher man eingreift”. – bemerkt Dr. Lee. “Je fr\u00fcher wir diese Probleme angehen und je fr\u00fcher wir das kommunikative Repertoire eines Kindes entwickeln k\u00f6nnen, desto besser wird es ihm gehen.<\/p>\n

    Dr. Lee f\u00fcgt jedoch hinzu, dass sie gesehen hat, dass FCT sehr effektiv mit Erwachsenen arbeitet, die diese Art von Training noch nicht hatten, und dass einige von ihnen schnell ihre F\u00e4higkeiten verbessern. “Ich habe auch Erwachsene gesehen, die sehr lange gebraucht haben, um ein sehr kleines Repertoire an W\u00f6rtern zu entwickeln”. – f\u00fcgt sie hinzu – “aber dieses kleine Repertoire war sehr, sehr wichtig f\u00fcr sie und die Menschen in ihrem Umfeld, um besser zu verstehen, was sie brauchen und wollen.”<\/p>\n

    Mehr lesen<\/h4>\n
      \n
    • childmind.org\/article\/helping-children-with-autism-learn-to-communicate\/<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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