Aufmerksamkeitsprobleme werden häufig zuerst von der Lehrkraft erkannt, die feststellt, dass der Schüler leichter ablenkbar ist als andere Kinder seines Alters.
Vielleicht braucht das Kind ungewöhnlich lange, um die Arbeit im Unterricht zu beenden. Wenn der Lehrer ihn oder sie aufruft, scheint er oder sie vielleicht nicht mit dem Unterrichtsfluss Schritt halten zu können. Vielleicht scheint er/sie Anweisungen nicht zu befolgen oder vergisst, was zu tun ist. Vielleicht verliert er oft seine Hausaufgaben.
Obwohl alle Kinder, vor allem sehr junge, eine kürzere Aufmerksamkeitsspanne haben und ablenkbarer sind als Erwachsene, haben einige Kinder viel mehr Schwierigkeiten, sich zu konzentrieren und ihre Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten als andere.
Da Aufmerksamkeitsstörungen häufig mit ADHS in Verbindung gebracht werden, sind dies die ersten Verdachtsmomente von Lehrern, Eltern und Ärzten. Es gibt jedoch noch viele andere Möglichkeiten, die zu Aufmerksamkeitsproblemen beitragen können. Um Fehldiagnosen zu vermeiden, ist es wichtig, diese anderen Möglichkeiten, die nicht immer offensichtlich sind, nicht zu übersehen.
Im Folgenden finden Sie eine Liste weiterer Faktoren, die dazu führen können, dass ein Kind in der Schule Aufmerksamkeitsprobleme hat:
Angstzustände / Angstzustände
Ein Kind, das sich in der Schule nicht zu konzentrieren scheint, hat möglicherweise chronische Angstzustände, die den Lehrern (und sogar den Eltern) nicht bewusst sind. Es gibt viele verschiedene Arten von Angst, aber was sie gemeinsam haben – wie der Neurologe und ehemalige Lehrer Ken Schuster PsyD erklärt – ist, dass die Angst “dazu neigt, das Gehirn zu blockieren”, was die Schule für ängstliche Kinder schwierig macht.
Ein Kind, das unter Trennungsangst leidet, kann so sehr mit dem Gedanken beschäftigt sein, dass seinen Eltern etwas Schlimmes zustößt, während es von ihnen getrennt ist, dass es sich nicht auf die Schularbeit konzentrieren kann.
Manche Kinder haben große Angst, einen Fehler zu machen oder sich zu blamieren. Wenn der Lehrer sie aufruft, versuchen sie vielleicht zu verschwinden, so Dr. Shuster. “Sie schauen vielleicht nach unten und fangen an, etwas zu schreiben, obwohl sie eigentlich gar nichts schreiben. Sie versuchen, den Kontakt mit dem Lehrer zu unterbrechen, um das zu vermeiden, was ihnen Angst macht.
Wenn ein Kind ungewöhnlich lange braucht, um seine Arbeit im Unterricht zu beenden, liegt das manchmal nicht daran, dass es träumt, sondern daran, dass es mit Perfektionismus zu kämpfen hat, der von ihm verlangt, alles genau richtig zu machen. Wenn sie ihre Hausaufgaben nicht abgibt, liegt das vielleicht nicht daran, dass sie sie nicht gemacht hat, sondern daran, dass sie sich Sorgen macht, nicht gut genug zu sein.
Zwangsneurosen
Kinder, die an einer Zwangsstörung leiden, die oft schon in der Grundschule beginnt, haben eine zusätzliche Ablenkungsquelle: Sie haben nicht nur zwanghafte Gedanken, sondern auch das Gefühl, dass sie Rituale oder Zwänge ausführen müssen, um zu verhindern, dass etwas Schlimmes passiert. Ein Kind mit OCD ordnet vielleicht zwanghaft Dinge auf seinem Schreibtisch an, klopft oder zählt im Kopf. Sie können sich auch auf die Tatsache konzentrieren, dass sie auf die Toilette gehen müssen, um sich die Hände zu waschen.
“Ein Kind sitzt vielleicht in der Klasse und ist besessen davon, dass es etwas in Ordnung bringen muss, damit etwas Schreckliches nicht passiert. Dann ruft ihn der Lehrer:” – sagt Dr. Jerry Bubrick, ein klinischer Psychologe am Child Mind Institute, der sich auf Angststörungen und Zwangsstörungen spezialisiert hat. “Wenn er die Antwort auf eine Frage nicht weiß, sieht es so aus, als würde er nicht aufpassen, aber in Wirklichkeit ist er wie besessen.
Da Kinder mit Zwangsstörungen sich oft für ihre Symptome schämen, versuchen sie oft alles, um ihre Zwänge in der Schule zu verbergen. Für einen Lehrer, der sich mit Zwangsstörungen nicht auskennt, mag die Zerstreutheit wie ADHS aussehen, ist es aber nicht.
Stress oder Trauma
Kinder, die traumatische Erfahrungen gemacht haben, scheinen auch an Unaufmerksamkeit zu leiden. Kinder, die Zeugen von Gewalt oder anderen erschütternden Erlebnissen geworden sind, können Schwierigkeiten haben, sich zu konzentrieren, und haben ein anhaltendes Gefühl der Unsicherheit, das als Hypervigilanz bezeichnet wird.
Kinder, die zu Hause viel Stress haben, können diese Symptome und sogar eine posttraumatische Belastungsstörung entwickeln.
“Viele der Symptome der PTBS ähneln denen von ADHS”. – erklärt Dr. Jamie Howard, ein auf die Behandlung von Traumata spezialisierter Arzt am Child Mind Institute. “Symptome, die für eine PTBS typisch sind, wie Konzentrationsschwierigkeiten, Überreaktionen auf Reize und Hyperwachsamkeit, können ein Kind nervös und spastisch erscheinen lassen.
Lernstörungen
Wenn ein Kind scheinbar überall hinschaut, nur nicht auf die Seiten des Buches, das es lesen soll, ist eine weitere mögliche Ursache eine Lernstörung.
Kinder mit nicht diagnostizierter Legasthenie können vor Frustration zittern oder sich dafür schämen, dass sie nicht das können, was andere Kinder können, und versuchen, diese Tatsache zu verbergen.
Wenn ein Kind Probleme mit Mathematik hat, kann es Ablenkungen begrüßen, die es ihm ermöglichen, über etwas anderes nachzudenken oder eine Aufgabe zu vermeiden.
Hörverarbeitungsprobleme können dazu führen, dass ein Kind nicht versteht, was der Lehrer sagt, selbst wenn es zuhört, und es kann so aussehen, als würde es nicht aufpassen.
Manche Kinder sind in der Lage, ihre Lernschwierigkeiten zu kompensieren, indem sie sich besonders anstrengen, bis sie ein Niveau erreichen, auf dem die Arbeit zu schwierig wird.
“Sie sind in der Lage, ihre Schwächen zu verbergen, bis sie älter werden und es zu viel harte Arbeit gibt”. – bemerkt Dr. Nancy Rappaport, Professorin an der Harvard Medical School, die sich auf die psychische Gesundheitsversorgung in Schulen spezialisiert hat. “Sie werden oft mit ADHS oder Depressionen diagnostiziert, es sei denn, jemand stellt ein Lernproblem fest.”
Ist das wirklich ADHS?
Unaufmerksamkeit, die über das typische Maß hinausgeht, ist neben Impulsivität und Hyperaktivität eines der drei Hauptsymptome von ADHS. Manche Kinder zeigen nur Symptome von Unaufmerksamkeit. Die Diagnose ADHS sollte jedoch nicht nur auf der Grundlage von Lehrerberichten oder einem kurzen Besuch beim Kinderarzt gestellt werden.
Um eine genaue Diagnose zu stellen, sollte der Arzt Informationen von mehreren Personen einholen, die das Kind beobachtet haben, z. B. von Eltern, anderen Betreuungspersonen und Lehrern. Eltern und Lehrer sollten gebeten werden, eine Bewertungsskala auszufüllen, um die Häufigkeit der Symptome genau zu beurteilen. Das Verhalten muss über einen längeren Zeitraum andauern und in mehr als einer Umgebung beobachtet werden – zum Beispiel zu Hause und in der Schule. Die Ärzte sollten auch andere mögliche Ursachen für das Verhalten des Kindes sorgfältig ausschließen.
Wichtig ist auch, dass die Fähigkeit des Kindes, sich zu konzentrieren, mit anderen Kindern seines Alters und nicht mit der gesamten Klasse verglichen wird. Eine 2012 veröffentlichte Studie ergab, dass bei Jungen, die die Jüngsten in der Klasse sind, die Wahrscheinlichkeit, an ADHS zu erkranken, um 30 % höher ist als bei den ältesten Jungen der Klasse, und dass bei jüngeren Mädchen die Wahrscheinlichkeit, an ADHS zu erkranken, um 70 % höher ist als bei den ältesten Mädchen. Dies legt nahe, dass Unreife auch mit ADHS verwechselt werden kann.
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- childmind.org/article/not-all-attention-problems-are-adhd/
